Bloque 2: Fomentando el hábito de la lectura....

" Amar la lectura es tocar horas de hastió por horas de inefable y deliciosa compañía ".

                                                                                          John Fitzgerald Kennedy

El mejor corto del mundo para fomentar el hábito de la lectura.

Pequeña introducción ...

La lectura forma parte del proceso educativo importante. A través de la lectura podemos acceder al mundo, que nos rodea, conocer nueva información, dejar volar a nuestra propia imaginación, aprender las experiencias esternas de un pasado, que tiene relación con nuestro presente y será nuestro futuro. No existe una edad en concreto para acceder a este proceso. Nuestros padres nos acompañan para entrar el mundo de la lectura, leyendo primeros cuentos, contando sus propias historias . Se despierta la curiosidad y deseo leer de forma autónoma. Es cierto, que hay muchos factores, que influyen al proceso lecto-escritor. Es importante tener en cuenta la madurez del niño. Cómo he mencionado anteriormente, no existe una edad en concreto para empezar acercarse al mundo de lectura, pero si forzamos al niño antes de su tiempo, las consecuencias pueden ser negativas . Es cierto, que el factor cultural juega el rol importante en fomento de este hábito. Si quieres, que tú hijo lee, tienes que ser un ejemplo para el. El hábito de la lectura comienza con la familia. Una madre, un padre, que leen despiertan en sus hijos la curiosidad.  La lectura es la parte de la rutina familiar. Antes de acostarse leer una historia y no terminarla, motiva a los niños seguir con la lectura. Importante tener en cuenta, que todos somos diferentes. Los textos deben de ser eleguidos, según las características de cada alumno.

El texto para la lectura 

2ºPrimaria

¿Por qué llueve?

¿Te has preguntado alguna vez porque llueve? Sabes, que el calor, es decir la temperatura, juega un papel muy importante. El calor hace que el agua se evapora del océano, suba al cielo en forma de vapor para formar nubes, que empiezan a ponerse más grandes. Así,cuando ese vapor se enfría, se empieza a condensar en pequeñas gotitas. Las gotitas van poniendo cada vez más y más pesadas, hasta que no pueden sostenerse más en el aire y comienzan a caer a la tierra ¡PRODUCIENDO LLUVIA!. Por lo tanto, para producir mucha lluvia es necesario, que las gotas de agua en las nubes se unan entre sí y de esta manera, al unificarse, aumenten de tamaño. Es decir, que también aumenten de peso. Por esta razón hacen, que caiga el agua al suelo. Luego ocurre algo mágico, que gran parte de esa agua, que ya había salido del mar, regresa a él. Por lo que se produce un ciclo.

Cuando miramos en el cielo, las nubes, que se parecen a un humo blanco, lo que indica, que en realidad, son nubes cargados de agua. Y si su color es gris oscuro,no queda dudas, que el chaparrón de agua va a caer pronto.

Justificación del texto elegido

El texto elegido es formal, con un vocabulario fácil de entender, bastante interesante para los niños de esta etapa educativa. Los niños de 7 - 8 años son curiosos y hacen preguntas de todo, lo que les atrae en su alrededor. 

Es importante conocer un poco más a los niños de esta edad:

• Muestran más independencia de los padres y la familia;
• Comienzan a pensar en el futuro;
• Entienden mejor el lugar, que ocupan en el mundo;
• Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo;
• Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.

Lectura comprensiva

1. Preparación para la lectura:

1.Contesta las preguntas:

¿Te gusta la lluvia?

¿Has chapoteado alguna vez en los charcos?

¿A qué te gusta jugar cuando llueve?

2. Lluvia de ideas:

¿Que veas en el dibujo?

3. ¿De qué habla el título de la historia?

Como piensas, de que habla la historia "¿Por qué llueve?

2. Lectura en silencio 

Es importante acordar, que cuando realizamos la lectura silenciosa, todo el trabajo cognitivo se centra en la comprensión lectora, solo utilizamos los ojos para captar el mensaje escrito, también no hace falta leer todas las palabras para comprender un texto.

Ventajas de la lectura silenciosa:

• Es mas veloz ...
• Permite una comprensión de texto superior...
• Produce menos desgaste físico 
• Permite desarrollar el placer por la lectura

       

            Para evaluar la lectura silenciosa es importante tener en cuenta los aspectos :

Aspectos de tener en cuenta:

- ¿Mueve los labios o susurra al leer?

- ¿Mueve la cabeza a lo largo de la línea?

- ¿Su lectura silenciosa es más rápida que su lectura oral?

- ¿Siguen la línea con el dedo?

- ¿Efectúa excesivas regresiones de la vista al leer?

¿Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo largo de la línea impresa?

¿Cómo corregir la lectura silenciosa?

• Pedir a los niños hacer un resumen de lo leído: 

-       identificar los personajes del texto

- la idea principal

Si el niño presenta las dificultades en realizar esta tarea:

• Pedimos volver a leer el texto en voz alta, en gran grupo, ubicar las palabras claves, visualizar el texto, haciendo el dibujo tras la lectura.

Después de la lectura

Tener en cuenta, cuando trabajamos la memoria:

- Ejercitar la memoria: recordando palabras, hechos, situaciones, colores

Actividad: Memoria a corto plazo

Objetivo: Ejercer la memoria, acordando las palabras leídas 

Tiempo: Un minuto

La actividad propuesta, requiere lectura previa del texto, lectura y la comprensión de las palabras. El niño debe de realizar la actividad en un ambiente selincioso, no requiere mucha concentración, pero es importante comprender lo que lee, para acordar las palabras.

La actividad puede ser realizada con las imágenes en vez de las palabras, dependiendo del desarrollo cognitivo del alumno y su capacidad en desarrollo lingüístico.

Tener en cuenta, cuando trabajamos la comprensión:

- comprensión literal del texto;

- Realizar inferencias, deducciones;

- Mejorar fluidez - comprensión.

Actividad:  Comprensión y atención 

Objetivo: Trabajar la atención y desarrollar la comprensión 

Tiempo: Cinco minutos 

Esta actividad, requiere la atención selectiva y sostenida, para captar la idea principal del texto.

Teniendo en cuenta el nivel del desarrollo madurativo de cada niño, se puede reducir la cantidad de la información y dividir el trabajo en párrafos. A los niños, que presentan dificultades en aprendizaje, ofrecemos solo las palabras del texto y pedimos elegir, las que pueden representar la idea principal del texto.

Tener en cuenta, cuando trabajamos la atención:

- Centrar la atención;

- Mejorar la fluidez lectora;

- Ampliar el campo visual.

Actividad: Atención 

Objetivo: Trabajar la atención selectiva

Tiempo: Dos minutos 

Esta actividad requiere comprensión de las palabras, lectura previa del texto con su comprensión. Para adaptar esta actividad a los alumnos, que presentan las dificultades, las palabras podemos presentar con las imágenes.

Actividad: Habilidad visual 

Objetivo: Trabajar la atención sostenida y la habilidad visual

Tiempo: Tres minutos 

La actividad requiere comprensión de las palabras, lectura previa del texto. Para los niños, los que presentan las dificultades en realizar el ejercicio, las palabras pueden estar acompañadas de las imágenes .

Lectura expresiva

Tener en cuenta, cuando trabajamos la lectura expresiva:

- Mejorar la expresión oral;

- Perfeccionar posturas, tono, intensidad, fluidez, gestos, expresividad .

Actividad: Lectura en voz alta

Objetivo: Mejorar la lectura en voz alta

Tiempo: Depende de cada alumno

La actividad requiere leer las oraciones con palabras de uso frecuente. Podemos pedir a los niños jugar con su voz: leer de forma, cuando uno esta contento, enfadado, triste. A los niños que presentan dificultades, pedimos leer de diferentes maneras solo la palabra de la imagen.

Actividad: Ampliación del campo visual

Objetivo: Conseguir la lectura expresiva, ampliando el campo visual

Tiempo:  Cinco minutos

La actividad requiere comprensión lectora y conocimiento del texto, leído anteriormente. Para los niños, que presentan dificultades, podemos reducir el contenido de las frases, acompañando con las imágenes.

Evaluación 

Evaluación de lectura en la etapa de Educación Primaria es una batería de desarrollo neuropsicológico, cuando evaluamos distintas áreas:

• Atención 
• Memoria 
• Comprensión oral
• Habilidades fonológicas 

Debemos tener en cuenta:

- Extracción de información y su comprensión;

- Desarrollo de una interpretación;

- Reflexión sobre el sistema de lengua.

Para evaluar el proceso de la lectura en Educación Primaria es muy útil tener las rubricas:

Autoevaluación de la lectura 

El proceso de evaluación es una parte importante de la práctica docente. Hay que tener en cuenta la edad, el curso en que se encuentran los alumnos, requisitos mínimos que exige el currículo de la Educación Primaria para el curso, en que están los alumnos. Debemos tener en cuenta las características individuales de cada niño.  Es importante tener nuestra autoevaluación para mejora continua en nuestro trabajo.

Conclusión 

La lectura forma una parte importante del proceso educativo. Es una herramienta muy potente para llegar a entender el mundo que nos rodea. Como maestros de Educación Primaria, tenemos una gran responsabilidad en fomentar el amor por la lectura en nuestros alumnos. 

Referencias bibliográficas 

Labajo González, I. (2001). Didáctica de la Lengua Española. Guía de trabajo. CSEU La Salle

Labajo González, I. (2001). Didáctica de la Lengua Española. Teoría de la asignatura . CSEU La Salle

https://www.explicacion.net/para-ninos-por-que-llueve/